Sarah透视
最幸运地接受教育教育值得承认,不是我,因为教育帮助我成长为有理性、同情心、好奇心和目的的人挑战我为自己思考 忽略并超越隐式限制 生于婴儿潮年的女孩并同时生存并做这使我更容易不受简单二分法和减法思维的影响,而二分法和减法思维养成陈规定型观念并依赖他们制造的分治来构建一个人对生活及其可能性的思维框架。它坚持我面对并挑战我的恐惧和偏见,而不是寻找加深恐惧和偏见的理由这使我更容易更自然地体验好奇心、爱心和感知我所不易理解的东西这使我感到更大和更有力量 在一个酷酷、美和常为恐怖的世界里 不断提醒我我是多么小深知事实教育类做这些事为我感谢它的影响 不仅在我生命中 而且在我所爱人民的生活中
事实不归我管令我痛恨的是,我们当前对教育作用的理解与阶级或政治精英相关联或归为事务性任务集,即手段对端任务集驱动当代教育思维显示教育是我们所做的事情,我们所经历的事情,以便实现某些奇特的实际奖励-职业、状态、财富-对我而言,参与教育过程就是奖赏象柏拉图共和.......永不结束的馈赠 即使是学校教育结束
六十和七十年代缅因州成长为女孩,家庭经济手段微薄,我对教育的最早记忆-除回想到专利皮鞋、轮转白脚袜子、强制女装裙和紧白包老校公共小学(Yes,Im that old)-引起内脏焦虑和混淆感公众教育实验期的一部分,我在大型混合级课堂上接受工作表、自导学习和被动师范指导,四到五名教师坐到屋子中间聊天和喝咖啡害羞的女儿神职人员 从来没有信心把自己推上咖啡槽于是我一直困惑不安 害怕学校 直到我爸改变一切 送子子 在罗德岛寄宿学校接受全费教育
我从未去过罗得岛(我很少离开缅因州), 我不知道寄宿学校是什么 当我走进我的第一天课环顾四周时,我确信自己被投在火星上,而不是进新学校超现实社会震荡永不消散之外,并补足我从缅因州公共初级和中级教育带回的巨大学术技巧和内容漏洞最初几年里 发生多起拷打和撕裂日光线照亮进入中学大三时,我一定已经学到学识不足,可以开始学习开始爱学校-反正我爱学习(运动)部分-反正我爱学习部分-其余我本可以做没有
时下上大学时 我的成长和社会经济类 可能做了很多保护我连大学名称都认不出来(缅因州立大学外和我爸alma校友-我母亲方家庭未受过大学教育)。我当然不理解我的同龄人假设 某些学院会神奇地创造 幸福、状态和成功的未来生活我刚才为上大学而激动取而代之的是大学可负担性唯一驱动我决定上大学的因素 就是提供足够财政援助
我有幸返回缅因州环境舒适度学院,该学院连同强健工作学习包近似完全资助本科教育历经过渡阶段寻找独立青年基础后,我自投罗网与世界新思想和复杂问题教育我继续喂我今天每天正午阳光从窗外流出, 令我最喜爱空间暖身 图书馆地下室 积雪中 缅因州中心典型寒冷日一爱迷路阅读 思想 写作 和教授接触 推我改变我所见世界的方式
正式教育以多种形式持续多年,同时我还是一名母亲和全时工作专业人员人会问我如何能做所有事-即烟和镜,我说,虽然我那些天不常入睡,但更多教育从不是一种负担。事实上,这是做我爱之事的借口有了正式教育后,我尽量寻找学习、拓展和挑战自身的机会无论是我每日阅读各种报纸继续参与当前事件、我对美好历史或哲学书的爱或法式课程或我上流利语言恢复速度的法式课程,我唯一的愿望是,我学习这种教育经验向每个人开放,而不论环境如何。
