等子容量达到极限时:即应停止判断并填充开发工具箱she是如此沉浸于社会场景中, 无法实现学术潜力 i's a happy kid.
父母很难知道自己在明显摇摇欲坠的孩子中面对什么正常开发 满怀某种病人自首 会用时间解决吗或更令人担忧的事物, 更多说明孩子或青少年的固有缺陷或弱点,
世界上最优为人父母法无法阻止某些学生在正规教育系统运行点上“打墙”。下降成绩、分心社会问题、抑郁症、焦虑症和退学、失学、拒绝上学、易怒性、反对和违抗、吸毒和酗酒-从隐蔽到公开破坏作用可采取多种形式,并可在学生正规教育轨迹中看似任何地方发生
父母、老师、导师和学生生活中所有其他有良好意图的成人都穷尽常用方法支持和激励挣扎的年轻人时,“激励”学生成功势必成为失败的严格后果和最后通牒加通融并覆盖学生的“短路 ” 。 同时,他们的争斗具有更惊人的意义
最好能看到这种摇摇欲坠的状态 向学生环境新事物的过渡或调整 即对时开发技巧课税努力抵制自然偏向 将这些争斗归结为
多数儿童和青少年在热光确认中蓬勃发展争吵学生通常不选择行为 导致痛苦循环 负反馈
深入理解儿童或青少年固有能力使我们能够搭建工具箱,提供策略和技能,使学生更能有效处理环境需求未解答或归结为性格失常,学生挣扎行为可成为持久自适应技巧和负自我概念的一部分,对任何人都无益。帮助构建开发工具并避免判断儿童或青少年标签比拆包理解能力更适合描述字符