不只是Athletes再
多位PG学生最终宣布PG经验对他们的成长和成功至关重要。这些学生是青年男女,有些是学生运动员,他们选择先开始另一挑战,再进入新世界即学院经验PG年并非面向每个人 — — 有规则和期望组成结构化环境,目的是促进学生实用化和开发增长并同时促进参与
美国和加拿大有100多所学校向学生提供PG经验,寻找大学前下一步乐于分享PG经验所固有的成功与挑战,以及这些成功与挑战与大专学生成年后的目标和期望相匹配的方式,同时完全知道教育永无休止。
学生故事我共事
Suzie等学校发现IB课程后决定选择研究生年度,碰巧,她是一个曲棍球手 高年级决定想上大学PG年延长招生机会(加强招生计划)并增加一年,使她得以探索那些令她对生态生物感兴趣类她现在打曲棍球 并是一个生物主修 顶级自由艺术学院
Joe从物理学上讲晚开学并让Joe有机会在高层次曲棍球队与精英级比赛中竞争,Joe成绩综合课程素材开花 从近身社区获益 强建议 质量教程竞赛
亚历克斯同时与我们合作并追求PG年非听力原因(尽管他最终成为KUA球队全行业捕手)。
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与亚历克斯或乔或苏西不同大学规划过程期间,有些家庭常常惊讶地听到有机会将中学学生毕业教育再延长一年后进入学院额外年份称离校或PG年熟悉PG常用词的人常将此机与田径或田径招生相联PG年可实现多项目的,使学生或学生运动家为学院学术、社交和体育机组做更好的准备
取PG年份大有裨益
学生可多用一年延长提高学术课程作业的机会,开始融入支持自主和领导能力的社会环境,准备并接受更多的SAT或ACT测试,扩展学院规划搜索过程以寻找合宜学院家庭还可能考虑PG年,如果有挫折(疾病、家庭环境)或晚发现学习差分
选择研究生年的学生可扩展课程编程,增加AP课程或高级写作或研究课程,否则无法适应十二年级课程往往丰富并富含意义 由一位敬业教师观察 并兼为宿舍家长或学生导师多所PG学校的紧凑社区学术环境为学生提供更多讨论并提供探索各种题目、题目和活动的机会,同时创建动态社会结构,让学生参与,并经常责令学生成为领导者学生受鼓励冒风险社区监督,帮助引导那些为完全嵌入社区而努力作出各种选择者实现结果
PG学年期间,有能力从学术、社会和发展方面帮助学生以支持式挑战式方式向学院环境的固定和结构过渡类往往小化,课堂通常不超过10-13,并增强协作性课程工作可能更高层次,课堂上培养的参与和学习水平允许学生挑战其批判思维技巧或重新思考在不同环境学习方式能力在这类课堂上蓬勃发展常帮助学生在学术上和社会上增强信任感学生常会发现特殊类、俱乐部、社区服务选项或旅行经验,以进一步加强强健PG经验
扩展学院规划过程时,学生可以花较长时间通过访问发现更多学院,花更多时间准备彻底应用,通过额外测试和课程工作提高学术素养,并收集教师或教师富有意义的推荐信,教师或教师开始PG探险时了解多级学生
唯一经验是少学生加入PG类,给他们多重机会带队成长并负起个人成长决策责任学生运动员常从PG年获益,以便继续体格和情感成熟,提高学术素质,扩展招聘评价过程,并预科多科前高层次体育竞技
